También me ha parecido muy interesante el de "Cooperación", sin embargo creo que antes de poder cooperar hay que estar dispuestos al cambio.
viernes, 11 de octubre de 2019
Mi reto para trabajar el Design Thinking es "Gestión del Cambio"
Para este curso elijo el reto "Gestión del cambio". Creo que es muy difícil salir de nuestra zona de confort y aún más incentivar a otras personas para que se aventuren a trabajar de forma diferente.
También me ha parecido muy interesante el de "Cooperación", sin embargo creo que antes de poder cooperar hay que estar dispuestos al cambio.
También me ha parecido muy interesante el de "Cooperación", sin embargo creo que antes de poder cooperar hay que estar dispuestos al cambio.
Inicio del curso Comunidades Educativas Innovadoras
Hoy regreso a este blog para utilizarlo como diario en el curso Comunidades Educativas Innovadoras.
domingo, 6 de marzo de 2016
lunes, 15 de diciembre de 2014
Mi artefacto digital.
Como proyecto final de este curso INTEF os dejo mi artefacto digital.
En el podéis ver un breve resumen de lo que ha sido para mi este curso.
Un saludo,
Gonzalo.
En el podéis ver un breve resumen de lo que ha sido para mi este curso.
Un saludo,
Gonzalo.
"My House". Didactic sequence for 1st grade of Primary Education (6-7 years old) in Social Science.
Introduction
“My house” is a didactic sequence targeted to 1st
grade students of Primary Education (age 6-7 years old) for the subject of Social
Science.
Students will learn about different materials of
construction, different types of houses and what structures are weak or strong.
As the final task, students will perform a play “The three little pigs”. This
play is prepared in coordination with English, Art and Physical Education
subjects.
The unit is organised in 6 sessions.
Lesson 1: Introduction to materials.
Sequence.
- Ask what different common school objects are made of.
- Show a video where other students of the same age answer this question.
- During the video students complete worksheet 1 (“what is this made of?”).
- In groups, discuss what the rest of the objects in the chart are made of.
- Report back to the class to complete the chart
Resources and outcomes.
This is the video I chose to introduce materials. The video is simple and very straight forward so students know very quickly what we are going to learn.
Here is the worksheet 1. In this worksheet students assign materials to common objects in the classroom.
Lesson 2: Introduction to houses.
Sequence
- Review materials from lesson 1 (flashcard games).
- Present houses that are made of just one of the materials learnt in lesson 1 (e.g.: A tree house is made of wood).
- Match words to pictures.
- Start a big chart on the wall with all the materials needed for each type of house.
Resources and outcomes
In the picture below students play a pair game in groups to review the materials learnt in lesson 1.
Lesson 3: Houses.
Sequence
- Review materials and houses from lesson 2 (flashcard games).
- In groups, decide what are the rest of the houses made of and complete the wall big chart.
- Presentation and evaluation of “The three little pigs”. Group 1.
Resources and outcomes.
In this picture students review the houses in groups.
The following picture shows the big chart completed in lessons 2 and 3.
This is a picture from one of the groups that made the play role "The Three Little Pigs". The masks were created in the Art class.
And here, there is a little extract from the performance prepared in English.
Lesson 4: Weak or strong.
Sequence
- Review materials and houses from lesson 3 (ActiveInspire “My house”). Revision with worksheet 2.
- Worksheet 2: Strong or weak house.
- Presentation and evaluation of “The three little pigs”. Group 2.
Resources and outcomes
Students complete worksheet 2. Then this same worksheet is used to color with red weak houses and with green strong houses.
Lesson 5: Speaking interaction and video recording.
Sequence
- Students are divided into groups of 4 and rotate the activities.
- Activity 1: Speaking practice with the language assistant that comes one hour a week.
- Activity 2: Record video with the structures and vocabulary learnt in the unit.
- Activity 3: Board game. Revision of units studied so far.
- Presentation and evaluation of “The three little pigs”. Group 3.
Resources and outcomes.
In this video, students are asked to record a short video with example structures learnt along the unit.In the video below, the conversation assistant practice the structures and vocabulary.
Lesson 6: Evaluation.
Sequence
- Evaluate 5 classmates with worksheet 3.
- Presentation and evaluation of “The three little pigs”. Groups 4 and 5.
viernes, 5 de diciembre de 2014
Secuencia AICLE "My house". Social Sience. 1º Primaria.
Desarrollo de la secuencia AICLE "My house". Social Science. 1º de Primaria.
Para repasar el
contenido los alumnos han realizado un vídeo en el que se repasa el vocabulario
y las estructuras de la secuencia. La realización de este video ha motivado
mucho a los alumnos/as a hablar en inglés. Además, los primeros que lo hacían
eran un ejemplo para sus compañeros. Al final de la unidad todos los alumnos/as
eran capaces de hablar sobre los diferentes materiales de construcción de las
casas de diferentes culturas.
Introducción a la secuencia
AICLE.
La introducción a los
materiales de construcción se realiza a través de un video protagonizado por
alumnos y alumnas de 1º de Primaria de otro centro educativo español.
El objetivo es que sea
un recurso cercano a los alumnos y que conecten con otros alumnos y alumnas de
su misma edad que realizan actividades parecidas.
Tras el visionado del
vídeo los alumnos y alumnas realizan la misma actividad que se ha visto en el
vídeo.
Mientras se realiza esta
actividad se va rellenando la worksheet 1 de forma colectiva (los alumnos/as en
su papel y un alumno/a en la Smartboard) para que aprendan a utilizar un tabla
de doble entrada (recordemos que son alumnos de 1º de Primaria).
Práctica de vocabulario y estructuras.
El aprendizaje de
vocabulario se ha realizado principalmente a través de flashcards.
Por otro lado, el
aprendizaje de las estructuras se ha llevado acabo mediante una obra de teatro
“The three little pigs”.
Tanto el vocabulario
como las estructuras son reforzadas por la asistencia de la asistente de
conversación.
Todas las imágenes se
han obtenido del Portal Aragonés de la Comunidad Aumentiva y Alternativa
(http://www.catedu.es/arasaac/) . Las razones para utilizar este recurso han
sido varias:
· Utilizar imágenes
estandarizadas que puedan ser válidas para cualquier unidad y nivel.
· Utilizar imágenes en
color para las actividades realizadas en la pizarra digital.
· Utilizar imágenes en blanco
y negro para realizar las flashcards del maestro/a (ahorro económico al no
imprimir en color).
· Los alumnos pueden tener
otro set de flashcards exactamente igual al del maestro/a.
En las imagenes de abajo se
muestran las flashcards de los alumnos/as.
Comprender y analizar
En esta unidad se han
realizado diferentes tablas de doble entrada con una progresión de dificultad.
El objetivo de las
tablas es desarrollar la capacidad de asociación y relación de los alumnos
desarrollando la competencia matemática.
Desarrollar e investigar.
Los alumnos/as pueden
traer casas de diferentes culturas para incorporarlas a nuestra gran tabla de
las casas. El objetivo es trasladar el interés por esta temática fuera del
entorno escolar. Con esta actividad se busca la implicación por parte de la
familia de los alumnos/as.
Ampliar y repasar el contenido
El video se puede ver en
el blog de la clase que se ha comenzado a raíz de este curso http://ceipeag2008.blogspot.com.es.
Desarrollar y producir.
La obra de teatro “Three
little pigs” ha sido representado por los alumnos/as a otras clases. Para ello
se tienen que organizar en grupos de 5 y representarla al maestro/a. Todos los
alumnos/as representaron la obra de teatro. El objetivo de la obra de teatro es
motivar a los alumnos/as a hablar en inglés, aprender vocabulario y estructuras
dentro de un contexto y fomentar el trabajo en equipo.
En las siguiente imágene
se ven a los alumnos/as representando la obra a sus compañeros de clase.
Aquí os dejo el inicio de la misma.
Aquí os dejo el inicio de la misma.
Entender
vocabulario y contenido
Para entender el vocabulario y el contenido los
alumnos han contado con flashcards para poder jugar. Al ser alumnos/as de 1º de
Primaria es muy pesado darles listas de vocabulario para que lo copien en sus
libretas. Nicole, nuestra auxiliar de conversación ha realizado diversas actividades con los alumnos/as.
viernes, 14 de noviembre de 2014
Tarea 2.3 Symbaloo. Un web mix sencillo y muy útil.
En esta tarea hemos utilizado una herramienta web 2.0 llamada Symbaloo. Tengo que decir que me ha encantado este recurso que crea "webmix" para reunir en un sólo sitio todas las páginas que tenga que ver con un "topic".
Yo he creado un webmix en relación a "My house" que es la unidad que estamos estudiando ahora en Social Science de 1º de Primaria.
Aquí tenéis el link a el webmix.
http://www.symbaloo.com/mix/socialscience1-myhouse
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